LAS CANCIONES INFANTILES

Las canciones infantiles, son importantes, para el desarrollo del lenguaje en el niño. Esimportante que desde pequeño, este relacionado con distintas canciones, ya que ello le permitirá, ampliar su vocabulario, desarrollar su memoria, y ejercitar su fonética.

A continuación se muentran enlaces de canciones populares.

La música representa un papel importante en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educación inicial), por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los alcances y beneficios que se derivan del empleo de la música como parte importante de la educación integral del menor.

Os invito a bailar, cantar y jugar viendo los siguientes videos. Sólo tienes que pinchar en los enlaces:

CANCIÓN PINPON.


CANCIÓN LA GALLINA TURULETA.


CANCIÓN LOS POLLITOS.

LA VERDADERA REALIDAD EDUCATIVA

http://www.youtube.com/watch?v=EXqe_m1nJcs

Es cierto que el cambio que esta sufriedo la sociedad es una realidad que no podemos evitar, cambios que no siempre son agradables, si no juzguen ustedes mismos tras ver este documental.

EL CONCEPTO DE LA LITERATURA.

La palabra literatura proviene del latín litteratura, que es un derivado de la palabra littera y que significa letra del alfabeto. En su origen, pues, la palabra literatura hace referencia a la palabra escrita.

Hay muchas formas diferentes de ver y abordar el concepto de literatura infantil. Esta nos remite a una serie de textos con unos contenidos y una orientación pragmática relacionada con el autor, la intención y los usuarios.

Esto nos lleva a la siguiente clasificación de la literatura infantil:

Ø  La literatura escrita por los niños y jóvenes.

Ø  La literatura protagonizada por niños.

Ø  La literatura para adultos que los niños han hecho suya. (los viajes de Gullivert-1726, La isla del tesoro- 1882).

Ø  La literatura destinada y creada para los niños como lectores, oidores y receptores. (pinocho, las brujas…)

Ø  La literatura instrumentalizada; aquella que se escribe para que el niño adquiera algunas habilidades lingüísticas o sociales (el protagonista pasa por diferentes escenarios: el monte, la playa, el circo…).

No sólo un texto escrito puede ser literario, ese es el origen de la palabra literatura, pero siempre ha existido una literatura de transmisión oral. En tiempos antiguos, cuando muy pocas personas sabían escribir y leer, la literatura oral tenía gran difusión entre las gentes. Hoy día existen igualmente medios que difunden la literatura a través de la palabra hablada, así se hace con frecuencia a través de la radio y de la televisión.

Existen numerosas razones para otorgar gran importancia a la literatura infantil y su introducción en el Curriculum de Educación. Entre ellas se podrían destacar las siguientes:

- Tiene carácter compensador en la etapa infantil. Efectivamente, a muchos niños, por diversas razones (sociales, económicas) no les llega la literatura infantil fuera de la escuela, es justo que ésta constituya un mecanismo compensador y socializante.

- La literatura infantil responde mejor que la de los adultos a las exigencias psicoafectivas de los niños.

- Al niño le gusta, y la encuentra fuera del aula (no debemos separar escuela-vida).

- Hasta el momento su entrada en la escuela es fructífera.

- Sirve de estímulo para crear futuros lectores.

- Por sus orígenes, una buena parte de 1a literatura infantil representa el alma del pueblo, sus raíces.

Consulta este enlace para conocer algunos cuentos infantiles.

http://www.youtube.com/watch?v=Wtu5zK66SNI&feature=related

EL USO DEL LENGUAJE.

El lenguaje es una destreza que el niño aprende de forma natural en la medida en que interactúa con su entorno social.

El lenguaje es el medio de comunicación más universal que tiene el hombre. Es una característica del ser humano. Sin embargo, el lenguaje no es algo innato, sino que se adquiere por imitación, y esta constituido por un conjunto de signos convencionales que simbolizan una realidad.

El dominio progresivo del lenguaje verbal ayudará a los niños a interpretar de forma mas adecuada el mundo que los rodea y, sobre todo, facilitará el que esa interpretación no se realice al margen de la cultura.

El uso de unas formas de expresión común en situaciones de comunicación, para referirse a una vivencia o un hecho determinados, hará posible el intercambio de puntos de vista y obligará a negociar y compartir los significados.

Los educadores, a través de interacción comunicativa, deben contribuir a que las formas de expresión se vayan aproximando a las vigentes en el grupo social de pertenencia.

Veamos cómo aprenden a hablar los niños desde los distintos enfoques teóricos:

• CONDUCTISMO: sólo se preocupa por el comportamiento observable, por ello el lenguaje es un caso particular del comportamiento general.

• COGNITIVISMO: Piaget (Suiza 1896-1980), su principal representante, señala el desarrollo del lenguaje en el paso de la fase sensomotriz (0-2 años) a la fase preoperatoria (2 a7 años), cuando el niño manipula palabras, además de objetos. Para Piaget, la lengua más que determinar, refleja el desarrollo cognitivo.

• GENERATIVISMO: Para Chomsky (EE.UU. 1928), su principal representante, el acto lingüístico es imprevisible, es precisamente esta creatividad del lenguaje lo que diferencia al hombre de la máquina, aunque esté regida por unas reglas, goza de una libertad relativa. El objetivo de la gramática es descubrirlas.

• INTERACCIONISMO: Muchas de las funciones psicológicas, entre ellas el lenguaje, son consideradas ahora como interpersonales, generadas y construidas en contextos sociales. Desde esta nueva óptica, se asume la existencia de procesos comunicativos entre el niño y los adultos que le rodean que son previos a la adquisición del lenguaje.

En definitva, la adquisición del lenguaje por el niño/a será mejor cuanto más calidad tenga su experiencia personal. Así pues intervenir en el área del lenguaje significa, esencialmente, optimizar las situaciones en que el lenguaje se produce, poniendo en práctica intervenciones específicas que tiendan al enriquecimiento de aspectos comunicativos y lingüísticos concretos, al tiempo que los refuerzos individuales que puedan resultar necesarios desde la observación permanente del educador de la evolución del niño/a.

SI QUIERES SABER MAS..... CONSULTA ESTE ENLACE EN YOUTUBE.

http://www.youtube.com/watch?v=vGThUpi898w

LA IMPORTANCIA DEL ARTE INFANTIL

Los trabajos plásticos infantiles son un tema permanente en la investigación de distintos campos. La gran polémica de si se debe considerar estas manifestaciones arte o no, ha dado paso a utilizarlas como material primordial en estudios psicológicos, pedagógicos y como no artísticos.